Usando a fenomenologia documental para investigar o fracasso acadêmico entre estudantes de medicina malaios do primeiro ano

BMC Medical Education volume 23, Número do artigo: 310 (2023) Citar este artigo

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Uma correção a este artigo foi publicada em 05 de junho de 2023

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O fracasso acadêmico é comum entre as escolas médicas em todo o mundo. No entanto, o processo por trás dessa falha em si é pouco explorado. Uma compreensão mais profunda desse fenômeno pode evitar o ciclo vicioso do fracasso acadêmico. Assim, este estudo investigou o processo de repetência acadêmica entre estudantes de medicina do 1º ano.

Este estudo utilizou uma abordagem fenomenológica documental, que é um processo sistemático para examinar documentos, interpretá-los para alcançar a compreensão e desenvolver o conhecimento empírico do fenômeno estudado. Usando a análise de documentos, transcrições de entrevistas e ensaios reflexivos de 16 estudantes de medicina do primeiro ano que tiveram fracasso acadêmico foram analisados. Com base nessa análise, os códigos foram desenvolvidos e posteriormente reduzidos em categorias e temas. Trinta categorias em oito temas foram ligadas para dar sentido à série de eventos que levam ao fracasso acadêmico.

Um ou mais incidentes críticos começaram durante o ano letivo, o que levou a possíveis eventos resultantes. Os alunos tinham atitudes ruins, métodos de aprendizado ineficazes, problemas de saúde ou estresse. Os alunos progrediram para as avaliações do meio do ano e reagiram de maneira diferente aos seus resultados nas avaliações. Depois, os alunos tentaram diferentes tipos de tentativas, e ainda assim foram reprovados nas avaliações de final de ano. O processo geral de fracasso acadêmico é ilustrado em um diagrama que descreve eventos cronológicos.

O fracasso acadêmico pode ser explicado por uma série de eventos (e consequências) do que os alunos vivenciam e fazem e como respondem a suas experiências. Prevenir um evento anterior pode evitar que os alunos sofram essas consequências.

Relatórios de revisão por pares

Todos os anos, observa-se que vários estudantes de medicina repetem o ano, abandonam ou encerram o programa médico devido a resultados acadêmicos insatisfatórios (ou seja, fracasso acadêmico). Esse cenário resulta em um declínio no número de alunos nas instituições de ensino superior, o que é conhecido como atrito [1]. Em uma revisão da literatura, a taxa média de abandono para 40 escolas médicas em todo o mundo foi de 11,1%, variando entre 2,4% e 26,2% [2]. Esses achados são preocupantes e uma preocupação para as escolas médicas em todo o mundo, pois a taxa de abandono pode ser considerada como o indicador de desempenho de uma escola médica [3].

Um estudo retrospectivo de 30 anos descobriu cinco possíveis causas de abandono: motivos pessoais, transferência para outras faculdades de medicina, demissão devido a baixo desempenho acadêmico, morte do aluno e motivos não especificados [3]. Uma das causas de abandono é o baixo desempenho acadêmico em alunos com dificuldades [4,5,6,7,8,9,10,11,12,13]. Neste estudo, um 'estudante com dificuldades' é definido como um estudante de medicina que não conseguiu progredir para o próximo estágio do estudo médico devido ao baixo desempenho acadêmico em um ou todos os aspectos de conhecimento, habilidades clínicas e profissionalismo [14, 15] .

Além disso, os alunos com dificuldades correm o risco de não prosperar em seus estudos médicos [13, 16]. Os alunos que lutam e falham nos primeiros anos de estudos médicos continuarão a sofrer o 'ciclo de reprovação' até o último ano [17, 18]. Além disso, a maioria desses alunos acabaria por desistir ou terminar devido à continuação do fraco desempenho acadêmico [19]. Mesmo que os alunos com dificuldades consigam progredir, eles provavelmente continuarão sendo alunos fracos e provavelmente se tornarão médicos incompetentes [20, 21]. A incompetência entre os graduados está em desacordo com um dos objetivos das escolas médicas e dos órgãos profissionais médicos: garantir cuidados médicos seguros e precisos entre graduados e profissionais médicos [22].